生态语文.精英课程.中华小作家（4）介绍

关键词：小学语文 写作辅导 语文培优

◆课程名称

《生态语文.精英课程.中华小作家（4）——小说之疑》

◆学期核心素养

1、 学会倾听，能够理解和接受他人说话的内容以及对事情的看法，从而提取信息，学会举一反三，联系自己的实际生活和见闻，阐明自己的观点和看法。（听、说）

2、 学会有效阅读，有针对性地提高阅读能力。选择合适的阅读材料，坚持阅读好文章、好作品，养成良好的阅读习惯。借鉴名家名篇，积累知识和素材，丰富自己的语言表达能力。（读）

3、 学会发现生活的美，感悟生活的点点滴滴。生活就好像一出戏，每个人的经历都不一样，

每个人的剧本也不一样，我们需要认真去感悟生活的美，发现生活的美，演绎出自己最美的人生。（思、演）

4、 学会设计小说的主要人物和次要人物；学会运用景物描写渲染环境；学会运用丰富生动的细节描写，推动小说的情节发展；学会给小说的人物安排冲突，设置障碍，让故事波澜起伏；学会给小说的故事设置悬念，引人入胜等。（写）

◆课程背景

1、 学生难以做到有效阅读

很多学生在阅读时，都是无效的。有的学生不能正确地选择合适的阅读作品，有的学生缺乏有效的阅读技巧，有的学生阅读时只是囫囵吞枣式的阅读……所有的这些阅读，都无法做到有效阅读。

2、学生缺乏对生活的观察

大多数学生缺乏对生活的感悟能力，生活中的很多事情其实是可以用文字呈现出来的，但是学生没有经过有效的引导和启发，就难以将其展现出来。

3、学生创作小说技巧的欠缺

学生在创作故事时，所用的技巧和方法比较单一，缺乏有系统的技巧训练。

◆课程效果

1、培养兴趣。

子曰：知之者不如好之者。说的就是兴趣是最好的老师，每个孩子包括成年人都喜欢听故事，所以我们创作了孩子们最喜欢的形象人物，贴近生活又不乏味，以校园故事背景为蓝本创作了以“花美男”——杨小飞、“内向男孩'——吴理、"快乐姐妹花"——苏萌萌与苏糖糖等为主角的小说故事。

2、提升学生对生活的感悟。

在生活中，我们每个人都会面对形形色色的人，处理大大小小的事，保持对身边的人的关注和对生活的关注，我们会真实地感受到他人的喜怒哀乐、体会到真善美的具体而细致的呈现，从而反照自身，明白如何去做更好的自己。

3、感悟发现真善美。

列夫.托尔斯泰说：幸福的人都是相似的,不幸的人各有各的不幸。一个人的幸福感来自于感受到爱与被爱，课程内容与教材故事以家庭生活和校园生活为背景，紧紧围绕爱和责任的主题，旨在渲染良好的家庭文化和校园文化的氛围，弘扬传统文化与美德，让孩子们从故事中去发现美好，从创作中去塑造人格。

◆适学对象

1、小学3年级以上，写作基础较好，具有一定创作能力的学生。

2、小学3年级以上，关注生活，思维有个性，希望能得到更大提升的学生。

◆课程时长

10次课，每次2小时，共20小时

◆课程目标

1、小说的三要素。学会小说的创作，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

2、提升文笔。使用细节描写——动作、神态、心理等描写方法令小说的人物形象更加突出，故事情节更扣人心弦，写出打动人的小说故事。

3、小说的创作手法。学会使用“欲扬先抑”、“冲突法”、“设置悬念”、“一波三折”等手法来创作小说故事，令小说故事的情节更波折，形式更丰富。

4、表达观点与情感。从现实生活中寻找创作故事的灵感，将真实的观点与情感通过小说故事表达。

◆课程质量标准（与国家课程标准对照）

◆课程特色 

1.用文学的营养，强化写作方法：通过人物形象设计、冲突构篇、环境渲染、悬念设置、道具设计、切入角度、细节描写、审美升华等写作手法，让孩子们将自己生活中和阅读中接触到的人与事，巧妙地呈现在文学作品中，并经过反复的精批精改，保证其作品在报刊杂志上公开发表，强化写作的方法与乐趣。

2.注重情感体验，强化创意思维：通过激活孩子的创意思维和写作潜能，提升其创新能力，在新颖别致的文学世界中体验写作的乐趣，从而树立写作的自信心。 

3.成就独特思想，提升综合素养：通过拓展思维训练、经典作品鉴赏训练以及情景表演等多种形式，让孩子挖掘自己独特的思想，让孩子们在创作与蜕变中体味成长的意义，体味成功的快乐，从而全面提升孩子的综合素养，更好地面对人生的挑战。